上個星期四
新接四年級班上的晨光時間 心想中年級了 應該不需要故事媽媽了丫~
原來~ 學校主任說這個班上有個過動兒 希望有個故事媽媽 可以用講故事的方式
讓部分學生不要在晨光時間打鬧 浪費了美好的晨間時刻~
之後~我就試試看囉~
在上課前幾天就在想 
四年級應該用什麼方式表現呢?
繪本? 小朋友會不會覺得幼稚!
讀報? 怕會太死板! 讀不下去~
寫讀報心得? 小朋友一定懶得動筆
唉呦~
要怎麼做才能讓小朋友專注呢
那就先用寓言故事來試場囉
雖然故事不長 但時間掌控得還可以
故事問答 尋找成語 寓言內容的感想發表
都讓每位小朋友不會覺得無趣
就這樣40分鐘的晨間時間就結束囉
ㄛ~對了
我在班上期間真的碰到 過動兒的問題
同學喜歡鬧他 數落他的不是 批評他 愛告狀
被批評被告狀的小朋友當然就不平衡囉~ 心理開始浮躁了起來!
這時他突然跑出教室 讓我有點驚訝!
同學竟然說不要理他 他自己會回來~
不會吧!
既然老師把學生交給我 我就應該把小朋友的安全負責到底ㄚ!
如果他真的跑出學校 造成意外的話! 那我的一世英明就毀於一旦囉!
ㄛ不行 ! 絕對不行!
我正要出教室門口找他時 他回來了 感謝ㄋㄟ 沒有花太多的時間一切恢復平靜
這時剛好主任上來對他叮嚀了幾句~ 他的心情好像不是很優~
後來我就跟班上的同學做了一個約定
這個約定就是[我希望我在班上 的時間內.不希望聽到有任何人有指責同學的任何話語]
指責別人前一定要想清楚自己是否有做對~
不要隨著同學鼓譟 #一同指責.應聲
再請做得到的舉手(95%)做不到的(5%)
其實這樣結果我很滿意
畢竟羅馬不是一天造成的嘛!
要給他們一些時間 我相信他們一定做的到也一定做的好~
課後~老師回來
我大概和老師說明一些他上課的情況
老師也把他的想法說給我聽
我建議老師讓同學用心去體會別人的感覺
不要用排斥和指責的方式來對待自己的同學~
希望下次也能如此順利
學生愛告狀該怎麼辦?
下課了，正想回辦公室好好休息一下……但是，預料中的小麻煩們，果真又來了！
陳同學：老師，小馬早上故意踢我的椅子……
馬同學：老師，阿扁作業都不交，考試還作弊……
「第一個篩子叫做【真實】：你要告訴我的事是真的嗎？」
「我聽說的……也不太確定。」
「那就應該用第二個篩子檢查：你要告訴我的事是【善意】的嗎？」
「……」學生羞愧地低下頭來。
蘇格拉底繼續問道：「那我們再用第三個篩子檢查看看：你這麼急著告訴我的事，是
【重要】的嗎？」
「也不是……」 蘇格拉底打斷了他的話：「既然這個消息並不重要，又不是出自善意，
更不知道它是真是假，你又何必說呢？說了也只會造成我們兩個人的困擾罷了。」
心有靈犀不獨有偶，東方哲人--雪公也曾提出，說話之前應先三思：「此事真實否？厚道否？必
要否？」
筆者獲得東、西方智者的啟發後，遇到愛告狀的同學們，安撫情緒之餘，總會拋給他們以上三個
問題，久而久之，學生也把這些問句記了起來。當孩子為了小事而告狀時，他不但傷害自己的心
性，還把解決問題的責任交給別人（老師或父母），這樣實在得不償失！
說話反應一個人的智慧，謹言慎行，言之有物，會讓人一生受用不盡。
所以，父母師長或可利用以上問句，引導孩子另類思考，並給孩子自行解決問題的機會
吧！
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